編輯病

有一次，學生想要學習會話，我請大家找出想要學的一本書，結果他們給我的是一本文法書，我按著文法書的概念開始與他們對話。

你是誰？
我是×××。
可是沒多久我們就互動不下去了……
學生開始抱怨，這根本不是對話……
我問大家，對話是什麼？
學生說，要有內容！
於是我開始說：「天氣好熱啊！」
學生回答：「對啊，電費好貴……」
我繼續問：「你收到的帳單是多少？」
……

楊筱薇老師的《當自己最棒的英文老師》這本書提出了一生都受用的八大學習法。非常不同於一般的英文學習書，她提出從求生法當中，來練習單字；從回想個人的生命經驗，來學習語言；從辦一個party的心得，然後再分享出去，你將會學到更多更多......這八大學習法可以列印貼在桌上，當作每天的座右銘！！

1. 希望=夢想+噩夢
2. 意志力=對+錯
3. 目標=帶領+追隨
4. 競爭力=群體+自我
5. 純真=答+問
6. 耐力=持久+短暫
7. 愛護=分享+參與
8. 智慧=創造+解惑

商業周刊的封面故事，楊筱薇老師的故事！－【吊車尾學生，奪紐約時報教師獎】

楊筱薇◎分享

語法天生說：邊說邊走

在電視影集裡看到眼美國總統的都習慣邊說邊走，跟秘書說、跟媒體說、跟幕僚人員說，因為語言的天生性，讓每個人隨時都在溝通每個語句交換的過程都有影響力。

人，生來就有天生學習語言的架構、模仿聲音、說話的順序，只是不知道動詞、形容詞等，很多人認為語言學習只在教室發生，我們溝通的方式跟戲裡的美國總統沒有兩樣，但我們生活在中文的環境，隨口就能說中文，為何英文學習跟使用卻是小格局的？

商業周刊的封面故事，楊筱薇老師的故事！－【吊車尾學生，奪紐約時報教師獎】

以前，我一直以為，文法和字彙是英文的學習重點，直到高中畢業開始教英文後才體驗到必須把文法和字彙融會在聽說讀寫的內容中才行得通，否則文法跟字彙就像行經長長、永無止盡的山洞，沒有「出頭天」。

出國申請大學時，我以為只要靠著文法與字彙的學習精神就能行遍天下，所以每次坐在火車上有空檔就埋頭猛背單字、文法。有一次在火車上，我發現車掌帶著口音，而且講一串我聽不懂的單字，每串字都有段落，但我就是沒辦法聽懂，當時北愛爾蘭經常有炸彈客，常常導致火車誤點或停開，所以大家很怕火車不開，會發生什麼事，每次搭火車過山洞時，我就特別緊張。

果然狀況發生了，那一次我們全都被趕下車，當時我才發現自己對英國地理渾然不知，只知道「北方」，完全沒有東南西北概念，只能在路邊開始做筆記，我用英文組成句子問自己很多問題，解決我的「怎麼辦」。

筱薇老師說你的人生經驗中如果缺少體驗學習，你的英文怎麼學都是中空的！因為你沒有找到運用英文的方法。

體驗學習：穿襯裙的洋蔥

體驗學習最早萌芽的印象是小學時很期待聖誕節，家人不懂這個節日只知道是行憲紀念日，但我幻想著聖誕老公公會來送禮物，於是把學校聽來聖誕節的典故由來告訴父母，當天還找了母親的紅衣服穿在身上，綁條紅絲巾，告訴他們︰「我是聖誕老婆婆，晚上我會從煙囪丟禮物下去，你們要掛好襪子，讓小朋友拿到禮物……」

父母看我這麼積極扮演，了解我想要聖誕禮物的意圖，從此每年都會為我準備禮物……這個結果讓我記憶深刻，原來當我把想法付諸行動後，不但我自己從中得到樂趣，也讓別人很清楚了解我的表達。

缺乏體驗，英文變成中空的

我在紐約的英文教室，有一回談到南北戰爭的歷史人物，同樣為了讓自己和同學們能夠實際感受那個年代的知識，我模仿南北戰爭時代女生的服裝，穿起蓬蓬裙。

這不是一件裝個樣子的蓬蓬裙，它不僅有裙子裡面的骨架，還加了很厚的襯裙，縫製裙子時才知道襯裙是像洋蔥般一層連著一層，穿起來簡直熱到極點，為了體驗學習，我上課穿、吃飯穿、打掃穿、上廁所穿，甚至爬樓梯時還得拉起裙子才可以下樓梯，對面有人走過來我還要側身才可一個人走過去……非常不方便，可是當我實際示範穿蓬蓬裙上課，同學反應非常熱烈。

 本期商業周刊的封面故事，即是楊筱薇老師！－【吊車尾學生，奪紐約時報教師獎】 

現在我回想小學的上課經驗，我因為不寫作業、聽不懂老師上課的內容，老是吊車尾掛在全班倒數第二名，當時我不可能是老師的愛徒，比起全班第一名，別說疼愛與重視，這樣的我在群體之中是被歸類為沒有什麼價值的學生，不要說老師放棄我，久了之後可能連自己都會冷落自己，漸漸在學習上有階級之分，在教育資源上有差別待遇。

我開始擔任英文小老師後，做的第一件事就是了解全班每個人的英文程度在哪裡？尤其是成績不好的同學，他們是不喜歡英文嗎？還是背單字很辛苦？他們是文法不了解嗎？還是發音不好呢？我這個小老師，要在學習者身上找方向和目標，但不是他們考二十分，我卻要求他們考一百分。現在很多老師或帶領者往往會把自己的標準，決定成為追隨者的標準，這樣一來目標與方向就變成了「超高標準」了。

我的目標是跟二十分的同學在一起，而不是跟我的分數在一起。

再冷的天！！也要把英文學好啦！！

筱薇老師這個星期日(1/23日早上十點)在台北市立圖書館總館10樓

跟你分享學習英文的創意密笈，免費入場歡迎參加

筱薇老師第二課：直接法──打破沉默

高三在補習班上課時，我的第一個外籍老師叫Jack，才二十歲來台灣自助旅行的美國人，面對班上六、七個人，抬頭跟我們講話臉還會發紅，他手上拿一杯咖啡，教書的時候眼睛卻盯著地上。常常不知道是誰怕誰？有一次我在公車上突然碰到他，他跟我打招呼……可是這次換我臉紅了，我低頭看著地上沒有勇氣跟他說話，公車上好幾雙眼睛盯著我，那種壓力讓我不敢開口說話，好像全車的人都等著我開口……

我了解到他對教書的陌生，跟我用英文的陌生感是雷同的，可是我們學習英文不就是要在生活上出現嗎？後來也不知道過了多久，我厚著臉皮心裡想反正不一定有人聽得懂，鼓起勇氣開口跟他對話，回家後自我檢討，罵自己，因為太緊張文法剛剛竟然錯了……

我們不是不能體驗英文的環境，有時候反而是因為壓力讓我們不能體驗。但是我們一定要不斷去體驗，才能在體驗中修改自己。

榮獲2010年紐約時報最佳英文老師獎楊筱薇老師

即日起隔週星期二將在編輯病部落格開課：我想把英文學好《當自己最棒的英文老師》

   活動快訊：難得機會筱薇老師從紐約大風雪中飛回台灣與讀者互動！！

   
免費入場，歡迎大家參加！（可先來電報名：02-23696315）

第一課→聽說讀寫：盯唆塗諧

一開始學英文，我發現最大的重點在於「觀察力」。

首先我觀察要讓耳朵培養敏銳的聽音，我從七○年代的老式情歌中發現，聽出「氣音」。

接著我天天聽，也跟著一起唱，慢慢找出每個字的完整發音，但這還不夠，還必須大膽唸出來，可能是因為國小參加了朗誦比賽的訓練，也把臉皮給練厚了，我發音時毫不膽怯，甚至後來飄洋過海到國外趴趴走，我都靠著當年累積的膽識從容面對各種發音習以為常。

我也常抱著錄音機錄下自己的聲音，有時邊聽邊罵，原來自己念得這麼爛，重錄重錄，一遍又一遍來回修正，錄音再放出來聽，最後還製作成「有聲書」，隨時放給自己聽，等公車的空檔就會聽「筱薇自製有聲書」。同樣跟我也愛唸英文的軍人老爸，後來也學我錄有聲書，我們邊錄邊聽，成為父女當時共同的興趣。

當每個學科都是滿江紅時，唯獨英文，讓我是演講和朗讀比賽的不二人選，但是每次得名的都不是我，永遠我都是「陪榜者」，當時對輸贏沒有太多的感受，我把英文當朋友，英文是我重要的支撐，英文的重要性超越了成績排名，英文是我重新塑造我自己、取悅父親、跟同學互動的快樂分享，有這些就足夠了。