學習用「手」思考－編輯病

褚士瑩◎文

我喜歡二○○二年成立於德國的NGO非營利組織「汗得學社（HAND Initiative e.V.）」簡單明瞭，然而意味深長的宗旨：透過對話，以雙手實踐人道的、另類可能的、與自然和解的生活方式。就像心理學家皮亞傑說的：「智慧的花是開放在手指尖上的。」動手的重要性，實在是被現代人太過忽視了。

我之所以喜歡汗得學社強調以「雙手實作」來實踐人道援助精神、打造另類可能空間、尊重自然主體，來達成奠基於對話的合作機會，是因為我認為用雙手「做」本身，對於現代人有種難以言喻的魅力，像餅乾如果加上「手工餅乾」，茶葉描述為「手採一心二葉」，整個就美味起來，手做，可能是具體東西的製造，通常有可見的材料，像是製作小提琴，做標本，捏陶，也可能是每個人易於描述的事，比如說做飯、做頭髮、做文章等等，可惜無論是哪一種手做，年輕人很輕易就會聳聳肩然後說出「我不會」三個字。

但是我想說的是：不常使用雙手的人，就不明白犯錯如何及時修正，也因此永遠無法坦然面對生命中必然會出錯的種種狀態。

很小的時候，每個孩子都喜歡勞作，無論是黏土還是拼圖，都讓我們認識到手和腦之間的密切聯繫，但是幼教老師對幼兒的手工活動，只是透過專業的訓練，發展精細動作和小肌肉的培養，讓活動的作用停留在表面，而不能真正發展幼兒各方面的能力。等到慢慢長大，父母長輩的過分溺愛，讓孩子過著飯來張口，衣來伸手，除了念書跟上網以外甚麼都不會的生活，家庭教育中錯誤的觀念，認孩子這小還不用培養動手能力，應該多學知識，卻不知道當孩子正處於在生活中獲得經驗的時候，周圍的生活就是學習內容的主要來源，而這個經驗過程又與動手操作是緊密聯繫在一起的，從此生活缺少了動手能力的培養。

手工活動是三四歲的幼小兒童表達心理活動的一種較簡單、較直接的方法，因為幼兒還無法表達清楚自己心裡所想，所以大人常常猜不透他們想什，做什，缺乏必要的、及時的溝通，壓制了幼兒對各種活動的探究與表達的欲望，但是只要他們學會手工的方法，就可以按自己的想法隨意剪、大膽貼，不受任何約束，除了提高幼兒的動手操作能力，更重要的是，開啟了孩子一輩子對探索活動永久的好奇心，和透過不同形式來自我表達的欲望。

很多年輕人發現自己無法跟外界將自己的意思表達到最好，其實跟從小缺乏用手做來表達的習慣，我覺得是有很大關係的。如果一個年輕人發現自己對於隱藏在事物中的簡單屬性和關係，沒有興趣知道，也不想進行探究，就是一個很大的警訊，因為許多亞洲人都從小就有「學習」的良好訓練，卻從來沒有發揮過兒童該有的調查和研究的本能。

或許這能夠解釋，為什麼亞洲孩子們小的時候，以學業成績跟西方教育下的孩子比較，都沒有「輸在起跑點上」，因為從小被迫「學」了很多，卻動手「做」得很少，但是逐漸長大之後，卻發現我們可能會無可避免的都輸在終點。

「不會」動手，應該視為成長過程某種失敗的警訊，不能小看，越是發現自己容易說「我不會」的，越應該立刻開始探索如何引導自己學會用「手」思考，從手工中學習，從手工中發展自我。

──摘自褚士瑩二月新書《給自己10樣人生禮物》部分內文